W związku z tym niezbędne jest kreatywne i innowacyjne podejście w pracy z dziećmi, szczególnie tymi, które dotknięte są sprzężoną niepełnosprawnością. Na 160 dzieci objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju zdecydowana większość ma trudności komunikacyjne. W Przedszkolu Specjalnym, które liczy 73 wychowanków jest 50% dzieci niemówiących, pozostałe dzieci mają duże trudności z prawidłową komunikacją funkcjonalną. W edukacji wczesnoszkolnej jest 106 wychowanków, 76 uczniów w normie intelektualnej lub z lekką niepełnosprawnością -15% dzieci, to dzieci niemówiące, natomiast 20% uczniów wymaga wspomagających metod komunikacji.
Ponieważ poszukujemy optymalnej metody, zwłaszcza u dzieci z licznymi deficytami rozwojowymi - chcemy ją poznać, gdyż żywimy nadzieję, że istotnie wesprze rozwój każdego wychowanka. Odczuwamy niedosyt w zakresie wiadomości i umiejętności z zakresu arterterapii, a jesteśmy przekonani, że ta metoda będzie kluczem do nawiązania kontaktu i sposobem komunikowania się naszych podopiecznych. Poszukiwanie i wdrażanie nowatorskich metod i form pracy z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną, udział w szkoleniu w zakresie arteterapii pozwoli na efektywniejsze kształcenie u nich kluczowych umiejętności i kompetencji, które zapobiegną wykluczeniu społecznemu i sprawią, że osoby niepełnosprawne zyskają poczucie bycia pełnoprawnymi członkami społeczeństwa.
Cele główne projektu:
1. Podniesienie jakości pracy szkoły .
2. Poznanie sposobu organizacji kształcenia osób niepełnosprawnych w krajach europejskich.
3. Nadanie wymiaru europejskiego prowadzonym zajęciom dydaktyczno - terapeutycznym.
4. Podniesienie kompetencji językowych i zawodowych nauczycieli Ośrodka.
5. Przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu osób niepełnosprawnych.
6. Pobudzanie wszechstronnego rozwoju osoby niepełnosprawnej.
7. Nabywanie i rozwijanie kompetencji z zakresu arteterapii oraz uzyskanie wiedzy o sztuce; nabycie kompetencji interkulturowych.
Cele szczegółowe
I. dla dziecka przedszkolnego, wczesnoszkolnego i objętego wczesnym wspomaganiem rozwoju:
- redukowanie stresu i napięcia oraz uwolnienie negatywnych emocji,
- podnoszenie samoświadomości i samooceny,
- rozwijanie spontaniczności i lepszej ekspresji samego siebie,
- zaspokojenie potrzeb: akceptacji, bezpieczeństwa, bycia rozumianym i docenianym.
- kształtowaniu umiejętności porozumiewania się z innymi w sferze werbalnej i niewerbalnej,
- aktywizowanie i otwarcie się dziecka mającego problemy z nawiązaniem kontaktów,
- rozwój sprawności motorycznej, manualnej.
II. dla nauczycieli - uczestników projektu:
- rozwijanie umiejętności organizowania i planowania własnej działalności w zakresie arteterapii, umiejętności pracy indywidualnie, grupowo i zespołowo,
- poznanie różnego rodzaju materiałów i środków przekazu do wykorzystania w procesie tworzenia,
- umiejętność wyboru form i środków arteterapiii oraz dostosowanie do potrzeb i możliwości każdego dziecka,
- dalsza współpraca z partnerami projektu,
- poznanie słownictwa, zwrotów i gramatyki języków obcych,
- korzystanie z literatury obcojęzycznej, specjalistycznej oraz z zakresu własnych zainteresowań.
III. dla wczesnego wspomagania rozwoju, przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej:
- wzbogacenie oferty edukacyjnej placówki o nowe koła zainteresowań, programy edukacyjne, innowacje,
- kreowanie przestrzeni edukacyjnej,
- włączenie metody arteterapii w działalność edukacyjną i terapeutyczną,
- nawiązanie współpracy z arteterapeutami w kraju i za granicą,
- stworzenie autorskiego programu z arteterapii w przedszkolu,
- stworzenie publikacji ze zgromadzonych scenariuszy zajęć arteterapeutycznych, udostępnienie wszystkim zainteresowanym,
- tłumaczenie materiałów specjalistycznych, pedagogicznych, terapeutycznych na języki obce,
IV. dla rodziców dzieci przedszkolnych, wczesnoszkolnych i objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju:
- wykorzystanie wiedzy z dziedzin sztuki do stworzenia otoczenia domowego dziecka sprzyjającego jego aktywności, motywacji, samodzielnego działania,
- pomoc w nawiązywaniu relacji ze swoim dzieckiem,
- nauka komunikowania się za pomocą różnych środków wyrazu,
- pomoc rodzicom w rozumieniu własnego dziecka,
- zwiększenie poziomu wiedzy na temat arteterapii.
W ramach realizacji projektu "Pomóżcie nam pomóc im. Arteterapia kluczem komunikacji niepełnosprawnych" zamierzamy uczestniczyć w kursach specjalistycznych oraz w pięciu obserwacjach "job shadowing" w szkołach europejskich, które pracują z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SEN). Placówki te w pracy z dziećmi stosują arteterapię bądź jej techniki.
Uczestnicy podzielili się już na mniejsze grupy, które będą współpracowały, np. w zakresie wykorzystania programów autorskich czy konferencji. Będą zarówno pracować z dziećmi, jak również przeszkolą innych w ramach zdobytej wiedzy. W projekcie planujemy współpracę z siedmioma krajami: Finlandią, Czechami, Grecją, Hiszpanią, Turcją i Wielką Brytanią. Są to szkoły, które mają bogate doświadczenie w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, nastawione na dzielenie się wiedzą i umiejętnościami oraz nieustannie poszukujące nowych rozwiązań.
Do Finlandii pojadą 4 osoby, które pracują nad poprawą komunikacji w terapii, chcą się dokształcać w zakresie arteterapii i poznać metody i techniki przydatne we wzmacnianiu kontaktów interpersonalnych i wyrażania siebie przez sztukę. W Finlandii arteterapia skupia się na metodach plastycznych, dlatego szczególnie zainteresowani ich obserwacją są nauczyciele, którzy wykorzystują je w swojej pracy i chcieliby wzbogacić warsztat, jak również dzielić się zdobytą wiedzą. Dwie osoby przeprowadzą warsztaty "Jak mówić ,żeby dzieci nas słuchały - elementy emisji głosu" dla uczestników Ogólnokrajowej konferencji finlandzkich szkół przyszpitalnych. Są to specjaliści, którzy tworzą grupę kluczową projektu i są najbardziej zaangażowani w jego realizację.
Do Czech pojedzie 6 osób , które są specjalistami z tyflopedagogiki, będą się doskonalić w zakresie wykorzystania syntezatorów mowy. Jest to dla nas niezwykle istotne, ponieważ w naszej placówce uczniowie korzystają z tzw. książek do komunikacji a jest potrzeba wykorzystania nowoczesnych urządzeń umożliwiających komunikację. W Czechach chcemy udoskonalić arteterapię wychowanków słabowidzących i niewidomych.
Do Grecji pojedzie 5 osób szczególnie zainteresowanych wykorzystaniem teatroterapii w swojej pracy. Nauczyciele ci pracują z różnymi niepełnosprawnościami, jednak największą wartość teatroterapii upatrują w działaniach z osobami ze spektrum autyzmu. Zamierzamy wdrożyć program autorski z teatroterapii, przygotowywać spektakle teatralne dla środowiska szkolnego i lokalnego, rozwijać wyobraźnię uczestników, uczyć wyrażania przekonań i emocji i poprawiać komunikację z otoczeniem.
Do Turcji pojadą 4 osoby - zainteresowane fotografią terapeutyczną. W placówce funkcjonuje koło fotograficzne, jednak przeznaczone jest dla uczniów starszych. Chcielibyśmy wykorzystać możliwości, jakie daje fotografia na zajęciach z dziećmi w młodszym wieku.
W Wielkiej Brytanii 5 osób będzie się kształcić w muzykoterapii, choreoterapii i tańcu. Dzieci uczestniczą w zajęciach muzyczno-rytmicznych, występują w szkole i poza nią z prostymi układami z wykorzystaniem gestów ale chcielibyśmy wprowadzić te metody na bardziej zaanwansowanym poziomie
Placówki partnerskie dysponują bogatszą bazą zasobów, narzędzi, nowatorskim podejściem do pracy edukacyjnej, terapeutycznej i wychowawczej z osobą niepełnosprawną. Dzięki nim będziemy mogli wzmocnić aktywność osób niepełnosprawnych poprzez udział w różnych formach działań artystycznych. Otrzymamy szansę dać upust swojej kreatywności oraz pracować nad wyobraźnią naszych wychowanków. Wzmocnimy więzi między partnerami zagranicznymi, pracownikami ośrodka i dziećmi. Otrzymamy szereg inspiracji do działania, zaktywizujemy środowisko pracowników i rodzin osób niepełnosprawnych, a także rozwiniemy się jako ośrodek twórczego działania w regionie, kraju i Europie.
Każda mobilność niesie wiele możliwości i daje wiele możliwości rozwoju, zarówno dla uczestników, jak i wychowanków, ich rodzin oraz społeczności lokalnej, a nawet międzynarodowej.
Po powrocie z Finlandii, zimą 2017 r. powstanie kółko plastyczne dla uczniów klas 1-3, które w swych działaniach artystycznych będzie współpracować z rodzicami. Odbędą się warsztaty dla rodziców w grupach wsparcia dla rodziców dzieci z wczesnego wspomagania rozwoju, przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej – „Jak mówić do dzieci, żeby nas słuchały”. Podzielimy się także z rodzicami wiedzą medyczną uzyskaną podczas konferencji szkół przyszpitalnych. Stworzymy na tę okoliczność folder informacyjny oraz zachęcimy rodziców do kontynuacji działań. Zorganizujemy „dzień fiński” wraz z mikołajkami, wszakże święty mieszka w Finlandii!
W maju 2018, po wizycie w Czechach, uczestnicy zorganizują wewnątrzszkolną formę doskonalenia zawodowego dla nauczycieli oraz opracują prezentację dotyczącą komunikacji osób z problemami widzenia oraz wykorzystania syntezatorów mowy i nowoczesnych technologii w pracy z dzieckiem słabo widzącym i niewidomym.na szerszym forum (lokalnie). Następnie zorganizują warsztaty dla rodziców dzieci słabo widzących dotyczące nowoczesnych technologii w tyflopedagogice, z udziałem przedstawicieli firm dystrybuujących sprzęty specjalistyczne dla niepełnosprawnych.
Wiosną 2018 roku, po mobilności w Grecji zacznie powstawać program autorski w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej dla dzieci ze spektrum autyzmu oraz trudnościami w komunikacji „Gram, więc jestem”. Będziemy gromadzić scenariusze, które finalnie znajdą się w publikacji dla wszystkich przedszkoli i I etapu edukacyjnego w Dąbrowie Górniczej. Przygotujemy także małych aktorów do udziału w Międzyszkolnym Przeglądzie Małych Form Teatralnych (do tej pory dzieci młodsze nie brały udziału).
Na zakończenie mobilności, po powrocie z Wielkiej Brytanii – powstanie kółko taneczne z elementami logorytmiki „Tanecznym krokiem”. Z radością i aktywnie, wraz z chętnymi osobami z ośrodka – zorganizujemy dzień brytyjski.
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz